这是孩子想要的学习吗，这是孩子还要的童年吗？
阿宝曾经很多次偷偷地对我说，爸爸，我好累。
闻听此言，我非常吃惊。
才几岁的孩子啊，才进入小学啊，怎么就已经每天因为学业而劳累不堪？
是阿宝自己不努力吗？
阿慧要求阿宝把每天的功课、甚至吃饭、休息时间一一记录，每天都会查阅，看看有哪些时间是被浪费的。
而我，却对此不屑一顾。
才上小学，就已经如此紧张了？就已经要象成年人那样，写工作日志？
太可笑了！
阿宝也很抵触。
尽管反对，但阿宝依然按照阿慧的要求，每天如实地记录。
而每当到了平日应该入睡的时间时，阿宝往往还没有完成所谓的应该完成的功课。
当天各门课程的复习，次日课程的预习，当天布置的作业，还有阿慧布置的拓展练习。
每当如此，我便怒气冲天。
在我心里，不知从何时起，我已经把阿慧布置课外作业作为影响阿宝休息的主因了。
显然，阿慧并不认同。
在阿慧眼里，阿宝应该取消每周一次的小区玩耍时间，因为，既然无法按时完成功课，就没有资格玩耍！
由于功课日益增加，阿宝的放松时间已经减少到了每周一次了，连一次的资格也要取消？
简直太过分了！
我曾无数次地责问阿慧，到底是谁给你施加这么大的压力，让你陷入一种无休无止的焦虑，陷入增加阿宝课外作业的循环之中？
阿慧根本不予正面回应，而是略带讽刺地敷衍一句：阿宝的同学都在进步，那么，阿宝也不能例外！
果真如此吗，我开始举例说明，隔壁邻居某某小朋友经常到小区玩。既然同龄人经常能够在小区玩耍，阿宝为何不可？
而阿慧的反驳似乎无懈可击：阿宝每天安排好每一段时间，充分利用一切可利用的时间学习，这正是阿宝超越同龄人的理由！
成年人的心智模式，几乎无法改变，既然无法动摇阿慧的理念，那么，是否可以让阿宝主动提出，向妈妈提出，减少课外作业呢？
我曾试探性地问过阿宝，要不，做完学校布置的作业之后，妈妈布置的拓展练习就不做了，爸爸陪你去小区玩滑板吧，还有跳绳。
阿宝先是一阵狂喜，进而开始犹豫：爸爸，如果下去玩，我的功课就不能在妈妈规定的时间里完成，妈妈要惩罚我的！
多么可悲！
才几岁的孩子，已经被剥夺了玩耍的权利了，而更可悲的是，阿宝居然内心已经开始认同这种残酷竞争。
这是我愤怒的导火索。
想想自己的童年，虽然物质上非常困难，但是，我是自由的，快乐的，宽松的。后来，不也考入重点大学了吗，不也取得博士学位了吗？
然而，我的经历，作为反驳阿慧的论据，却往往成为阿慧愤怒的理由。
阿慧认为，现在都什么时代了，农村的经历，能够跟魔都这样的大城市比吗，这有什么可比性呢，如果还按照自己小时候那一套，就是毁了阿宝的前途。果真如此，责任完全在我！
于是，教育理念上的分歧，很快便演绎成城乡理念之争，演变为地区差异，演变为先进理念与落后理念的对比，演变为负责与逃避责任之争。
结果可想而知，彼此谁也无法说服对方，留下阿宝一脸的惶恐和迷茫。
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